Au cours de nos nombreuses séances de formation face aux professeurs d’hébreu ou de kodesh à travers le monde, nous avons très souvent la même frustration qui revient: le manque de temps!

Manque de temps pour préparer de nouveaux matériels pour les élèves, manque de temps pour suivre des formations innovantes, mais surtout manque de temps face aux élèves pour boucler un programme lourd qui ne laisse que peu de place aux nouveaux concepts et sujets.

Concentrons nous aujourd’hui sur ce dernier point, car les enseignants anglo-saxons applique une approche différente face à cette problématique sans frontière grâce à la classe inversée!

De quoi s’agit-il?

Il s’agit d’une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison. Les rôles traditionnels d'apprentissage s’en trouvent donc modifiés car les élèves doivent impérativement étudier leurs cours chez eux avant la classe, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux.. Ce n'est plus l'enseignant qui apporte des connaissances d’un nouveau chapitre de façon frontal (en salle de classe), mais il aidera l’élève pour la compréhension des notions importantes et aura plus de temps pour suivre l’élève au cas par cas. L'enseignant jouera donc le rôle de guide dans les apprentissages de l'élève.

Le cas des études juives?

Pourquoi la classe inversée fonctionne t-elle particulièrement bien pour les cours de kodesh?
De nos discussion avec les enseignants américains ou anglais, il semblerait que cette approche soit tout adaptée aux cours de kodesh en effet: ces enseignants ne voient leurs élèves que peu d’heures chaque semaine, abordent des sujets passionnants et qui peuvent générer de nombreuses discussions en salle de classe, mais qu’il faut bien souvent écourter lorsque la cloche retentit.

En pratique...

Prenons l’exemple de la paracha de la semaine. Au lieu de raconter à votre classe la paracha de la semaine durant 15 ou 20 minutes en salle de classe, préparez un document, une vidéo ou une leçon sur Ji Tap pour vos élèves, qu’ils pourront lire/ étudier, ou à laquelle ils pourront jouer à la maison - en fonction de leur âge. Leur travail à la maison devra être actif: prise de notes, annotation de questions si besoin, …

Si vous choisissez Ji Tap, ou tout autre application qui vous permet de tester la compréhension de vos élèves, vous obtenez les résultats immédiatement et pouvez facilement voir les concepts ou points qui n’ont pas bien été compris.

Le cours suivant pourra reprendre en très grandes lignes les points importants déjà abordés à la maison, et tout de suite approfondir le cours de façon magistral ou avec des activités engageant les élèves dans des tâches collaboratives par exemple.

Cette enseignante américaine dans le secondaire a par exemple mis en place des leçons de Houmach pour ses élèves de cette façon: https://jitap.net/activities/g1zo/play/ .

Une étude d’un passage du Houmach, avec une traduction commentée, ligne par ligne, suivie de questions, puis les thèmes sur lesquels elle fera travailler les enfants en classe.

La méthode vous tente? Alors tentez, vous aussi, l’expérience classe inversée avec l’une de vos classes sur un thème de votre choix, et jugez de son efficacité avec vos élèves!